“学校学习知识和未来做科学研究是不同的。考卷有标准答案，但科学研究不一定有。”
“所以，你们要学会用英语。”
“……”
化学老师的一番论述，听得下边的学生很沉默。
但立马有学生站起来了，是报道时的朱奕群：
“老师，您说的都对。”
“将来少年班英文授课，衔接大学的内容我们也接受。”
“可是，学校不是说了吗？提前返校的两个月，给我们查漏补缺。”
“我自诩高中英语不差，做题随便都在140分往上，可是衔接班期间一点都不教导我们，是不是跟我们衔接的目的不符呢？”
“我认为这是下学期正式开课才来的内容，现在应该带我们学学英语。”
朱奕群说的这番，话里话外就想表达：我们的实力已经是高中顶配了，您当老师不能这样难为我们。
台下有很多同学赞同。
还没给他们上课科普专业知识呢，专业的英语也没学。
结果就是：
英语听不懂；
新学的专业课听不懂；
用英语学新开的专业课如天书。
但此时，台上的化学老师却笑了，好像有备而来。
她打开课件PPT的内容：
高中英语教学目标：
1.学生要能够流利、准确、自然地运用英语语言进行交流，包括听、说、读、写四个方面的语言技能。
2.在语言运用的过程中，学生需要掌握基本的语法、词汇和语言表达技巧，同时能够理解和表达各种情感和思想。
3.……
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化学老师嫣然一笑：
“试卷卷面上的140分甚至150分算什么，你们‘学’的东西，仅仅是为了考试吗？还在为了分数而沾沾自喜？”
“这才是大夏对高中生英语的教学目标，现在……请问大家，你们还觉得自己达标了吗？”
“我的化学课，又是否超纲呢？”
“这样授课的目的，是为了让大家尽快适应。如果你们中谁的英语很烂，不能正常交流，自己下课想办法。”
“Now，please introduce yourself！”
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