“还有哪些同学是这样选的？请举手，我统计一下占比。”
“这位同学你举手不要犹豫，请放心举手，这次没诈了，能吃一堑长一智有前途，这位同学有前途，我还真是搬石头砸自己脚了。”沈彦倾风趣的调侃着一位举棋不定的男生。
“请保持，我记下比例。好的，请放手。还有与之不同的选择方式请举手......这位同学，谢谢。”
乙同学：“我是父母包办。”
“哦，父母包办，希望婚姻的时候你能自己做主。还有哪些同学是这样选的，请举手，我统计一下占比......”
丙、丁、戊同学等：“机构推荐、服从调剂、子承父专、学校名气、分数限制等......”
“还有没有其他选择，请举手。”
这时，罗西汐从后排站起来，高举手臂左右摇摆。
“是西汐同学吗？麻烦场务同学给她话筒。”
“我是西汐，我是自己热爱、喜欢本专业做出的选择。”
“还有哪些同学跟她一样，请举手，我统计一下。”
台下只有零散的几人举手。
“还有没有不同的？还有没有？......看来是没有了。感谢大家的配合。”
“另一个问题。请大家配合。你是否热爱自己所学的专业？
A：热爱B：喜欢C:没感觉D：不喜欢E：厌恶
选A热爱的请举手，我做统计；
选B喜欢的请举手，我做统计......。
再次感谢大家配合。”
“接下来是问答时间，有问题请举手，好，这位同学。”
A同学：“我要是艺术力和运动力都强，我怎么选呢？”
“这位同学可能没理解透，我所说的智力各种类型不是非此即彼，各种能力是相辅相成的。按你给出的的条件这个人适合舞蹈专业，艺术与运动的完美结合。前提是只要你喜欢，再次谢谢你的问题。”
“结论时间到了。第一个话题词，你们到底有没有天赋？在我看来，是你自己有没选对适合自己的路。每个人天生都有不同能力的组合，每个人只要认识到自己的最佳组合，选对专业，每个人都是天才。选择自己擅长的，你会事倍功半；第二个话题词，勤奋是什么驱动的？在我看来有两种，一种是来自于个人目的的压动力，多形成于对事物的不喜欢甚至厌恶，我想没人会喜欢压力；另一种是来自于个人目的的内动力，多形成于对事物的喜欢、热爱。选择内动力，事倍功半。选择压动力，事半功倍。
天赋决定着个人事业的初速度和上限高度，勤奋决定着能达到的高度和加速度。那么是不是有天赋又勤奋你就无敌了？......错......大家想知道为什么吗？......今天的课到此结束，咱们下节课再讲，同学们再见！”
场下“切------”声一片。
罗城南看了下手机，11:30了。微信上江老师表示很抱歉，今天是谈不了了，再约时间吧。
罗城南和西汐走出礼堂，嗅到了旁边学校食堂的味道。
“忽然想吃食堂了。”罗城南向西汐感慨道。
“我请你。”
“走，难得妹妹请我吃顿饭。”
两人进入食堂大厅，厅内排起了七八条长龙，两人排到队尾。
“西汐啊，你选专业爸妈没插手妈？”
“爸爸建议我报财经类，爸爸拗不过妈妈，妈妈拗不过我，就解决了。”
“你为什么选这个专业啊？”
“不都说了吗？喜欢啊，热爱啊！”
“高中生就知道有‘心理学’？”
“真正上了高三我才知道，因为我认识了一个朋友。”
“谁啊？哪个朋友？我认识吗？”
“你肯定不认识，这位朋友被我害惨了，到现在都联系不上，想起来满满的愧疚。”
“什么情况？说来听听。”
“不想提了。”一向开朗外向的西汐眼眶却显湿润。
罗城南见西汐有些不自控赶忙岔开话题：“你那个沈老师讲课果然有点意思，下次课程是什么时候？”
“是课有意思？还是人有意思？”
“当然是内容啊。你那里有没有关于详解‘运动智力’的书？我想了解一下，对我们选拔球员有参考价值。”
“有啊，回头拿给你。”
“她最后抛出的问题‘同时拥有天赋和勤奋都不行’，指的是什么？”
“我想下期应该是讲性格和心态吧。”
西汐手指了一下左前方的队列。
“你看，讲课有意思的沈老师，排队买饭呢。身后是暗恋她多年的邢老师。”
罗城南向左前方望去。沈彦倾的身后一名男子在和她说着什么。
突然，听到沈老师向着自己的右前排队列喊话。
“刘老师，您过来下我请教个问题。”
“就在这儿说吧，我能听到。”刘老师长距离回应。
“你确定？”
“确定。”
“你真确定？”
“确定，你说吧。”
“刘老师，请你到后面排队去。”沈彦倾放大了音量，发出了她的“请教”。
这一句话引起了众同学的围观，刘老师望向四周。看到好多同学在看他，便不情愿的向队尾走去。走到沈彦倾旁边时，同样放大了音量。
“我那不是跟李老师交流课题呢吗？”
“难怪你嫁不出去。”又小声的嘀咕着去了队尾。
“哥哥，见识到了吧？”
“嗯，爱憎分明，有勇有谋。”罗城南心怀敬佩的给出正面评价。
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